導語：小學生心理健康評定量表MHRSP簡介： 心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調(diào)，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、
小學生心理健康評定量表MHRSP簡介：
心理健康是個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常，情感協(xié)調(diào)，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。小學時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。
小學生心理健康評定量表MHRSP來源自陳永勝（2000）編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內(nèi)容，因此，在運用該量表對小學生進行心理健康測量時，需要結合其它智力測驗共同進行。
注意：本量表不是自測問卷，需教師對學生進行評定。
關鍵字：小學生心理健康、教師評定
適用范圍：小學生
評定時間：約20分鐘
●指導語：
本量表共80題，請根據(jù)您對學生的日常觀察、了解的情況，選擇相應的選項。請勿漏題。
量表原題
1.不能正確認識字母或拼讀音節(jié)。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
2.不能正確辨認漢字。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
3.不懂得數(shù)的大小和序列關系。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
4.計算困難。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
5.繪畫時定位不準，涂色不合規(guī)范。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
6.圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
7.一提學習即心煩意亂。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
8.課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
9.不能按時交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
10.考試不及格。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
11.遇到一點小事也擔憂。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
12.心神不定，坐立不安。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
13.食欲不振，心慌氣促。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
14.頭痛，失眠，汗多，尿頻。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
15.害怕上學，多方逃避。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
16.不敢獨自出家門。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
17.一人獨處時恐慌害怕。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
18.無緣無故地悶悶不樂。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
19.精力下降，活動減少。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
20.受到重大刺激不激動、不流淚。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
21.心胸窄，猜疑。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
22.依賴他人。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
23.妒忌他人。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
24.膽怯，害羞。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
25.自卑，自責。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
26.遇事猶豫不決。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
27.固執(zhí)，任性。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
28.容易發(fā)火。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
29.孤僻，不合群。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
30.與人對立。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
31.交新朋友困難。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
32.在集體合場適應困難。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
33.自我中心，不遵守集體規(guī)則。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
34.不能融洽地與同學相處。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
35.與教師或家長發(fā)生沖突。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
36.被別人誤解后耿耿于懷。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
37.不能和常人一樣與異性交往。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
38.受到挫折后反應過分強烈或壓抑。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
39.容易闖禍。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
40.面對新環(huán)境（遷居、轉學等）適應困難。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
41.罵人。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
42.搞惡作劇。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
43.起哄，無理取鬧。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
44.打架斗毆。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
45.故意破壞。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
46.考試作弊。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
47.說謊。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
48.偷竊。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
49.逃學。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
50.離家出走。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
51.習慣性眨眼。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
52.習慣性皺眉或皺額。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
53.習慣性努嘴或嗅鼻。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
54.習慣性點頭或搖頭。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
55.習慣性吞咽或打扼。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
56.習慣性咳漱。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
57.習慣性聳肩。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
59.咬指甲。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
60.吸煙或飲酒。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
61.反復數(shù)課本或其他圖書上人物的數(shù)目。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
62.反復檢查作業(yè)是否做對了。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
63.睡覺前反復檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊了。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
64.一天洗手十幾次，每次持續(xù)十幾分鐘。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
65.注意力不集中，做事有頭無尾。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
66.上課時小動作多，干擾他人。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
67.不分場合，特別好動。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
68.做作業(yè)時邊做邊玩。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
69.好沖動，行動魯莽。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
70.不知危險，好傷人或自傷。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
71.尿床。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
72.口吃。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
73.入睡困難。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
74.好沉默不語，甚至長時間一言不發(fā)。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
75.睡覺不穩(wěn)，好講夢話。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
76.睡覺時好磨牙。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
77.睡覺時突然哭喊、驚叫。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
78.睡覺時突然起床活動，醒后對此無記憶。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
79.厭食、限食或拒食。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
80.身體無病卻反復嘔吐。
A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有
因子項及計算方法
1.選項分值
A=2，B=1，C=0
2.因子項
A學習障礙
B情緒障礙
C性格缺陷
D社會適應障礙
E品德缺陷
F不良習慣
G行為障礙
H特種障礙
結果解釋及輔導建議
●A學習障礙
0..9
結果解釋：被試無明顯的學習障礙。
輔導建議：希望保持對學習的興趣。
?。荆?0
結果解釋：被試有一定程度的學習障礙。
輔導建議：需先搞清楚被試學習障礙或厭學情緒背后的原因，是家庭環(huán)境因素、性格因素、本身智力因素還是其他原因，對癥下藥。
●B情緒障礙
0..9
結果解釋：被試無明顯情緒障礙。
輔導建議：希望被試保持有良好、正常的情緒體驗，保持積極正向的心態(tài)。
?。荆?0
結果解釋：被試有一定程度的情緒障礙。
輔導建議：根據(jù)被試11-20題的答案了解被試有哪方面的情緒障礙，并深入了解分析其背后的原因。
●C性格缺陷
0..9
結果解釋：被試無明顯性格缺陷。
輔導建議：建議保持良好的待人接物方式。由此形成積極正向的人生觀價值觀。
＞＝10
結果解釋：被試有一定程度的性格缺陷。
輔導建議：性格本無好壞，關鍵是要了解自己的優(yōu)勢和缺點，并發(fā)揚優(yōu)勢，回避缺點。建議可進一步測試EPQ或MBTI，以了解自己的性格氣質(zhì)。
●D社會適應障礙
0..9
結果解釋：被試無明顯社會適應障礙。
輔導建議：希望保持。
＞＝10
結果解釋：被試有一定程度的社會適應障礙。
輔導建議：建議進一步測試社會適應量表。
●E品德缺陷
0..9
結果解釋：被試無明顯品德缺陷。
輔導建議：希望保持，慢慢建立良好正向積極的人生觀價值觀。
?。荆?0
結果解釋：被試有一定程度的品德缺陷。
輔導建議：本因子項包含題目都是對遵守紀律和規(guī)章制度情況，被試或有反社會人格傾向，需理解其家庭情況，有必要可開展心理咨詢或家庭治療。
●F不良習慣
0..9
結果解釋：被試無明顯不良習慣。
輔導建議：希望保持。
＞＝10
結果解釋：被試有一定程度的不良習慣。
輔導建議：本因子項題目為51-60題。先了解被試不良習慣的外在形式，深入了解其背后的原因?？蓢L試用陽性強化法。如果各種不良習慣都比較明顯或?qū)映霾桓F，則考慮抽動癥，盡快醫(yī)治。
●G行為障礙
0..9
結果解釋：被試無明顯行為障礙。
輔導建議：希望保持。
＞＝10
結果解釋：被試有一定程度的行為障礙。
輔導建議：被試可能有強迫傾向，或多動。找出并總結歸納出外在行為體現(xiàn)背后的原因，如：強迫性洗手，是因為要干凈嗎？那么干凈是什么？干凈是怎樣的；是怕臟嗎？那么臟是什么？如果強迫行為時間久、頻繁、內(nèi)心體驗痛苦，建議去專業(yè)門診進行診斷治療。
●H特種障礙
0..9
結果解釋：被試無明顯特種障礙。
輔導建議：希望保持，若被試有個別行為較為痛苦，可展開心理咨詢工作。
＞＝10
結果解釋：被試有一定程度的特種障礙。
輔導建議：根據(jù)被試障礙的類型和程度可建議其就醫(yī)或展開心理咨詢。
MHRSP從8種常見心理障礙來分析小學生心理健康水平，經(jīng)過數(shù)據(jù)檢驗，證明該量表對篩選、診斷小學生的心理健康問題有較好的成效，是一個適合家長、班主任教師對小學生進行心理健康評定良好測評工具，可在小學心理健康教育實踐中使用。
